Vous trouverez notre déclaration liminaire faisant le point sur l’actualité du métier et rappeler les difficultés rencontrées sur le terrain à la Rectrice :

Déclaration FSU au CTA du 22 juin 2022

FO a présenté un vœu concernant les mutations des collègues du 1er degré. Celui-ci exigeait que l’administration accède à toutes les demandes de changements de départements, quitte à accentuer les inégalités territoriales dans notre académie. La FSU n’a pas souhaité participer à ce vote. FO et l’UNSA ont voté pour.

Carte des options bidouillée :

Un seul point pour vote lors de ce Comité Technique Académique, deux additifs à la carte des options toutes deux dans les Pyrénées Atlantiques :

  • au collège Reine Sancié de Sauveterre de Béarn : langue d’oc
  • au lycée Barthou de Pau : EDS de musique

Le lycée Barthou concentre dorénavant l’ensemble des enseignements de spécialités, plus des classes prépas ainsi que la licence labellisée PPPE : parcours préparatoire au professorat des écoles. Ce choix est caractéristique des politiques actuelles qui visent à favoriser les établissements de centre-ville ou des grosses agglomérations au détriment de l’attractivité des autres.

Le calendrier institutionnel n’a pas non plus été respecté puisque l’ouverture semble avoir été actée avant même le vote du CTA.

Pour ces deux raisons, la FSU s’est abstenue.

Un CTA « pour info » :

Les nouvelles modalités du dialogue social conduisent l’administration à convoquer plus souvent les élu.e.s des organisations syndicales représentatives mais « pour information » seulement. Celle-ci partielle et partiale prend la forme de données statistiques attestant la réussite des politiques menées !

L’avenir des SEGPA :

La FSU se réjouit que la SEGPA soit placée à l’ordre du jour. Structure efficace contre l’échec scolaire, elle produit des parcours de réussite, notamment vers la voie professionnelle, et permet de lutter efficacement contre le décrochage scolaire.

Mais la feuille de route ambitieuse présentée reste préoccupante par l’absence de mesures et de moyens concrets pour mieux détecter et accompagner les élèves. L’articulation avec le monde professionnel pêche également par la réduction des heures d’atelier et la fermeture de trop nombreux CAP. Les conditions d’inclusion sont enfin très éloignées de nos mandats :
https://www.snes.edu/dossiers/segpa/

Quelques chiffres :

68,6 % d’élèves enfants d’ouvriers ou inactifs contre 2,1 % d’enfants de cadres supérieurs
63 collèges avec SEGPA dans l’académie
Effectif inférieur à 16 élèves dans 83 % des classes de 3e SEGPA
20 % de ces élèves issus de 3èm se réorientent ou abandonnent leur formation

Le numérique :

Le numérique apparaît comme la solution miracle pour traiter la difficulté scolaire malgré un rapport du CNESCO qui en souligne les limites voire les aspects négatifs notamment dans l’apprentissage de la lecture, la compréhension de concepts abstraits ou encore la coopération.

Les injonctions contradictoires adressées aux familles se multiplient. Il faut réduire l’empreinte carbone et le temps d’écran des enfants mais travailler toujours plus selon des modalités hybrides encore mal définies.

L’effet repoussoir aussi sur les familles les plus éloignées du système scolaire est de manière paradoxale relevée dans le bilan mais sans réflexion précise pour pallier à cette difficulté.

Les menaces enfin sont nombreuses : dénaturation de nos métiers (voir notre article sur la formation continue : https://bordeaux.snes.edu/Comite-academique-de-la-formation-continue.html ), déshumanisation des services publics au profit de leur digitalisation, baisse des moyens alloués…

Le budget :

Les documents fournis ne permettent pas une analyse fine des éléments du budget. Toutefois, la FSU dénonce l’insuffisance des crédits LOLF qui rendent les EPLE dépendants des financements des collectivités territoriales.

Il est étrange de voir baisser légèrement les moyens alloués à l’action sociale en faveur des élèves à la sortie (pause ?) d’une crise sanitaire dont les répercussions sont aussi sociales.

Les relations internationales :

Pour plus de précisions ou des informations sur le bilan des relations internationales et ses divers dispositifs à l’attention des élèves mais aussi des enseignant.e.s, n’hésitez pas à nous contacter :
https://bordeaux.snes.edu/Prendre-un-RDV-au-tel-ou-sur-place.html

Questions diverses :

Voici la liste de nos questions diverses

Pour connaître le nombre dérisoires d’AED cédéisables, savoir à quelle sauce vont être mangés les futur.e.s collègues stagiaires à temps plein, vos chances d’avancement de carrière... :
Voici le mail de notre permanence : s3bor@snes.edu

Attention !

Nos collègues représentant.e.s du SNASUB nous ont alerté.e.s sur une évolution éventuelle du rôle des gestionnaires dans les établissements. Plusieurs formulations interpellent dans des documents présentés au rectorat en groupe de travail :

« L’adjoint gestionnaire, adjoint du chef d’établissement est conseil du chef d’établissement tant sur les aspects juridiques que sur les aspects des ressources humaines »

« Renforcer le rôle de l’adjoint gestionnaire comme professionnel des ressources humaines pour l’ensemble des agents d’un EPLE »

« Permettre aux adjoints gestionnaires de mieux intégrer les différentes instances de l’EPLE »

LA FSU, grâce à toutes ses composantes, restera vigilante sur ce dossier.